「比馬龍效應」意思是指假若老師認定某些學生為「資優學生」，即使他們其實並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
「比馬龍效應」實驗
在 1966年於美國推行的一個有關教育心理的「比馬龍效應」實驗中，研究人員在一批小學生當中，先測試他們個別的智商，再隨機抽出20%為實驗組，然後對教師聲稱這批實驗組學生是「資優兒童」。大約一年後，研究人員再為這些實驗組學生測試智商，發現平均增長率明顯高於其他學生。
自信加自尊刺激學習動機
為甚麼本來僅是平均資質的學生，被點名為資優兒童後，智商發展會突飛猛進呢？原來由於教師們對被欽點為「資優兒童」的學生特別照顧，令這批實驗組學生，能夠從老師的特別關懷、重視、鼓勵，以及愛護中，增強了自尊和自信，刺激了學習動機，加快了成長速度。
希臘「點石成金」故事
「比馬龍效應」並非新名稱，本身出自希臘神話，意思是指「精誠所至，金石為開」。比馬龍是塞浦路斯 ( Cyprus ) 的國王，熱愛雕刻藝術，他花了畢生的心血，雕成了一個少女像，命名為加拉蒂 ( Galatea )，並視為夢中情人，日夜盼望雕像變成真人。他真摯的感情，感動了愛神阿芙達 ( Aphrodite )，她把雕像賦以生命，石雕少女就化成真人，並且成為比馬龍的太太。
《比馬龍》( Pygmalion，中文版譯作《賣花女》) 亦是英國著名作家蕭伯納的作品，描述一位學者在倫敦街頭找了個舉止粗魯的賣花女，加以訓練成為談吐高雅的貴婦。後來這故事被改編成《窈窕淑女》( My Fair Lady )，於1956年在百老匯演出，並在1964年搬上大銀幕，成為家喻戶曉的「點石成金」故事。
「比馬龍效應」的教學應用
「比馬龍效應」在教育界備受重視，主要應用在教學上有關如何善用教材及教學法方面，以啟發學生的自尊心 ( Self-esteem )。「比馬龍效應」與「自我實現的預言」( Self-fulfilling Prophecy ) 類似，預言可以是壞事，也可以是好事。最重要的是，一個人假若得到適當的鼓勵和認同，平庸的人也可以有突出的成就。但如果一開始就認定自己會失敗，通常結果就真的會失敗。
評估下屬免先入為主
很多管理人，常常要參考下屬的個人資料與背景，來評估他們的表現。根據「比馬龍效應」，這樣的做法其實是非常缺乏遠見的。管理人在評估下屬表現時，應盡量避免有先入為主的看法。可惜在不少管理人心目中，早已暗地裡為下屬貼上標籤，例如 「不求上進」或「練精學懶」 等，以後便不斷選擇性地尋求這些蹤？，以引證自己的看法。被管理人認定不濟的下屬，除非突然奇？地脫胎換骨，否則他們必將在「比馬龍效應」的陰影下永難翻身了。
啟發下屬上進心
「比馬龍效應」強調的，是一份投入而又專注的熱誠，再配合欣賞和稱讚，來啟發下屬的上進心。當你把下屬看成出色的人才，他們就大有機會在工作表現上如你所期望，如果在你的心目中，只當下屬是庸才，他們也會如你所料一般，變成徹頭徹尾的庸才。「比馬龍效應」指出，管理人若能有效地發揮此效應，令那些被認為具有較好潛能的下屬，得到重視和稱許，他們的潛能便可以得到發展，令工作表現得到進一步的加強。
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【比馬龍效應在我身上發生了】--網路文
古希臘時代，有一位技藝絶倫的雕刻師，名叫比馬龍（Pygmalion）。有一天，他的朋友送給他一支潔白如玉的象牙；比馬龍拿到這支象牙後，就開始構思如何利用這支象牙，雕刻出滿意的作品；最後，他決定要利用這支象牙雕出一位冰清玉潔、美如天仙的少女。比馬龍用他那巧奪天工的雕刻技術，精雕細琢，終於創造出一個栩栩如生的少女雕像，仿如一位麗質天生的少女，比馬龍給這個少女雕像取了一個頗富詩意的名字：葛拉蒂雅（Galatea）。許多富商巨賈都爭相出高價要購買葛拉蒂雅少女雕像，可是比馬龍卻捨不得割愛。比馬龍非常喜歡葛拉蒂雅雕像，愛不釋手，每當望著雕像，心中油然的產生一股難以名狀的情愫，於是，比馬龍深深的愛上了葛拉蒂雅。比馬龍日夜祈求神將雕像變成真正的少女，和他成為終身的伴侶。精誠所致，金石為開，神被比馬龍的癡情所感動，於是將雕像變成少女，比馬龍和葛拉蒂雅終成眷屬，永浴愛河。
上面故事為一則神話，許多人當作故事來觀看，但在心理學卻成為廣被研究與討論的主題：比馬龍效應（Pygmalion Effect）。所謂比馬龍效應，就是期望的應驗；當我們對自己有所期望時，這個期望總有一天會實現，這就是所謂的「自我應驗預言」（Self-fulfilling Prophecy）；當老師對學生有所期望時，這個期望總有一天也會實現，這就是所謂的「教師期望」（Teacher Expectations），也就是「教室中的比馬龍效應」。
有人認為「比馬龍」這個中文譯名翻譯得很好，誠然，如果我們將自己比成「馬」，可能自己就像一匹馬；如果我們將自己比作「龍」，可能自己就像一條龍；以我個人為例，當初轉換跑道，選擇教師工作時，曾被當時的同事笑說：「麥憨啦！」。還好，不因別人的不看好，而令自己想當老師的一股熱情降溫了。反而，審思自己，我真的要選擇「當老師」成為人生的另一跑道嗎？答案是：「Yes.」，所以拋棄旁觀者負面的期望，不受別人說我們「麥憨啦！」、「無采那些錢！」的影響，而堅定意志，走自己要當老師的路；別人瞧不起我們無所謂，最怕的是自己瞧不起自己；別人在我們身上貼上不良的標籤也沒關係，最可憐的是自己也認同這個不良的標籤。故我們要拋開一切負面的期望，肯定自己，走自己要走的路。
自我期望的力量真的會把我們推向期望的目標嗎？我們對自己的期望真的會實現嗎？也許有人會懷疑，真的會產生比馬龍效應嗎？經驗告訴我們，雖然，我們有著許許多多的夢想，但是，絕大部分的夢想都不可能實現，是的，因為我們忽略了「付諸行動」這四個字。「付諸行動」，即是人生有夢，築夢而行，我們不但要構築夢境，更要踏實的去做，這樣才可能美夢成真，否則，終究是南柯一夢。但或許又有人提出異議，我要生活，我的經濟狀況不佳，白天還要上班工作，所以沒有什麼時間好準備教甄考試。沒有錯！現實的環境會在我們通往期望目標的路途中設下許許多多的障礙，使我們面臨一次又一次的挫折，誠如阿吉仔唱的那首歌：「我比別人卡認真，我比別人卡打拼，為怎樣、為怎樣我比別人卡歹命。」無情的狂風暴雨，不是我們所能阻擋的，現實環境的限制，往往也不是我們所能克服的，可是我們可以在雨過天晴之後重新播種，可以在挫敗之後重新開始，以「百折不撓」的精神去克服重重的障礙、種種的挫折，朝向期望的目標再次大步邁進，「期望」終究會實現。
最後，期望也好，夢想也罷，重要的是要踏實的去做，並且堅定意志，不要輕易放棄自己的初衷，即使「朋友笑我是愛做眠夢的憨子」，但是，最重要的是「不管如何，路是要自己行。」。因此，善用自我應驗的效應，你必能和我一樣，成為中華民國的正式教師。
