【聯合報╱柯俊銘／公職臨床心理師】
2010.08.31 11:47 am
許多父母為了讓孩子快點學會說話或認字，很早就讓小寶貝接觸媒體教學，雖然立意良善，但恐怕是弊多於利，與其依賴DVD，不如多陪孩子玩還比較實在。
專家指出，電視播放的影片雖活潑有趣，但聲光影像的變化太複雜與快速，幼童若頻繁觀賞會造成腦力過度負擔，且在大腦的預期作用下，導致對真實世界興趣缺缺，做事變得容易分心，往後在學校的課業表現會更差。
另外，兩份不久前發表在國外「兒科與青少年醫學檔案」的論文警告，孩子越年幼開始看電視及看越久的電視，其懂得的生字、說的話或發音的量會越少，就算有開口，講出來的語句普遍很短或架構鬆散。而臨床上也發現，常看電視的孩子易仿效影片中誇張的對話方式或腔調，反而不利社交發展。
文獻確認，溝通互動是激發大腦語言學習的關鍵，特別是嬰幼兒正值語言發展的黃金期，更需從和大人的對話中，透過模仿習得言語的表達與應用。
只要增加親子互動機會，多給予小傢伙們愛撫、擁抱與陪伴遊戲，常說故事、唱歌給他們聽，在刺激足夠的環境下，相信其認知、語言的發展應都能頂呱呱。
幫助不同年齡孩子增進語文能力
0至2歲：
1.為他做任何事時，不厭其煩地和其講話，說明正進行的活動與接觸的事物為何。
2.儘量以短句或簡單語彙敘述，並帶入引導、示範的手勢、動作。
3.告知目標物或當下動作的名稱時，速度宜放慢，並故意重複與加重語氣。
4.模仿孩子的表情以及聲音，給予主動的表現正向回饋。
5.選擇有鮮豔圖片，甚至能發出聲音或味道的童書，介紹裡頭的內容給孩子，鼓勵孩子在裡頭找出特定物品。
2至4歲：
1.在會話中，逐漸擴充孩子的語彙量、句子長度與複雜度。例如：「那是一棟房子，那是一棟有煙囪的房子。」「這是我的鼻子，鼻子可以聞花香味。」
2.幫助孩子認識情緒，明白背後的感受與肇因。例如：「弟弟在哭哭喔！是不是不能出去玩很難過？」
3.給予簡易指令，並帶領去完成。例如：「拿杯子給媽媽」、「把門關上」。
4.對孩子的發問或分享積極回應，儘量維持其有興趣的主題，延長彼此對話。
5.教導唱兒歌或背誦有意思的童詩，從中練習各種不同句型。
4到6歲：
1.共同從事活動，如購物、打掃時，多詢問其意見或感受，適時灌輸空間、算數、對比、分類等概念，應用在表達的語句中。
2.透過提醒、暗示，協助孩子能掌握對話時等待、輪替、持續、中斷等原則。
3.玩猜謎遊戲。提供功能、屬性等線索，請孩子說出事物名稱，並嘗試描述。
4.玩角色扮演遊戲。讓孩子假裝是特定人物或動物，討論可能的想法或作為。
5.多念繪本給孩子聽，每到一段落，鼓勵猜測接下來的情節，結束時詢問其看法，例如主角為何如此做，並試著看圖重述故事。
